Protomusicalização

3. Acompanhamento para implementação do Método​

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 Na página 123 do Livro em questão, constam as oito ações básicas para a implementação da Protomusicalização. São elas:

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1 – Aplicação de adesivo nas portas de cada sala com as sete notas musicais em clave de sol e as sete figuras rítmicas e seus nomes. Importante que estejam na altura do olhar das crianças. Cada professor deve, em sua sala, buscar maneiras de complementar a alfabetização com as demais figuras musicais (acidentes, outras claves, linhas complementares, agrupamentos de figuras de valores rítmicos), observando que sejam extraídas de fontes idôneas. Acrescentamos que a utilização de imagens alegóricas aplicadas às claves e outras notações convencionais assim como o emprego de cores em notas musicais para a confecção de móbiles são vistos como caminho lúdico e positivo para a alfabetização musical.

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2 – Nomear cada sala de aula por um grande compositor brasileiro ou internacional aplicando uma foto e nome do mesmo. Propõe-se, como atividade lúdica, desenvolver trabalho de pesquisa e vivências com a classe sobre o compositor escolhido como patrono.

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3 – Proporcionar música ao ambiente escolar com a intenção terapêutica de gerar paz e tranquilidade para o ouvinte, seja ele aluno, professor, equipe de apoio e pais. Exemplo: -J. Sebastian Bach – Concertos de Brandenburgo de 1 a 6; Antonio Vivaldi – As Quatro Estações; Georg Friedrich Händel – Música Aquática e Música para Os Reais Fogos de Artifício; Wolfgang Amadeus Mozart – Eine Kleine Na- 125 cht Musik, Concerto para Piano no. 6 em Si bemol maior, Sinfonia Paris, Concerto para Violino no. 3; L. van Beethoven – Sinfonia no. 6 ,Pastoral; Almeida Prado – Cenas infantis para Piano solo; Robert Schumann – Cenas Infantis; Johann Strauss - Valsas e Marchas Vienenses; Johannes Brahms – Wiegenlied, Frederic Chopin – Noturno no 2 para piano solo; Claude Debussy – Children´s Corner, Heitor Villa-Lobos –

Bachianas Brasileiras nº. 2.

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 4 – Criar um horário na semana como momento coletivo para se escutar música. Vale aqui esclarecer o conceito de ouvir e escutar. Neste dia com horário pré-definido, recomenda-se aumentar o volume a fim de que todos participem com atenção. Diversas atividades lúdicas podem ser inseridas neste momento: atividades artísticas paralelas que captem a impressão de cada um sobre o que está sendo escutado: Ludwig van Beethoven – Sinfonias 1 a 9, Peter I. Tchaikovsky – O Quebra Nozes, Sinfonias de 1 a 3; Sergei Prokoviev – Pedro e o Lobo; Frans von Suppé – Cavalleria Leggera; Maurice Ravel - Mamãe Ganso; Camille Saint-Saëns – Carnaval dos Animais; e um universo vastíssimo de boas possibilidades. Consulte o professor de música mais próximo. (Sobre o que nomeamos como música clássica: é a música que supera a moda aplicada a uma geração se estabelecendo como patrimônio artístico da expressão a serviço de toda humanidade.)

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5 – Uma vez por semana projetar em espaço comum filmagens de apresentações com orquestras e grupos menores, buscando preferencialmente aquelas executadas por crianças. Isto porque crianças tocando exercem a outras crianças um fascínio diferenciado.

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6 – Convidar músicos, grupos e orquestras para realizarem concertos didáticos de encantamento. O objetivo é proporcionar um contato da criança com os diversos instrumentos musicais no seu território educacional.

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7 – Ao se desenvolver a transmissão das cantigas folclóricas, com suas brincadeiras que envolvem a dimensão corporal, sempre se deve ter cuidado para não comprometer a saúde vocal das crianças. A diferença entre o cantar e o gritar é simples e fundamental nestas brincadeiras, observação que também se aplica aos hinos cultivados na escola. Importante se ter o senso do cuidado artístico e do gesto musical aplicado a todos os resultados. Uma vez em visita ao projeto Volta Redonda Cidade da Música e assistindo a uma aula de música nas escolas desta cidade com a Professora Sara Higino, aprendi sobre as palmas cantantes e a marcha cantante. Mesmo o ruído percussivo do bater palmas ou os pés no chão podem ter diferentes intensidades e serem aprendidos como gestos de efeito artístico musical. Pense sobre isto.

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 8 – Organizar, com regularidade, passeios escolares de visitação aos teatros e salas de concertos, em dias de ensaios e espetáculos, com programas dirigidos preferencialmente às crianças.

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Equipamentos necessários:

-adesivos para cada porta de salas de aula ou outros espaços da escola, contendo os nomes dos compositores e notações musicais.

-equipamentos de som de boa qualidade.

-aplicativos de música como Spotify ou outros.